América. El 26 y el 27 de mayo de 2021, en la modalidad online, se llevó a cabo el  XXIII Encuentro de la Región CIMAC/NAC-Mesoamérica para los Responsables de las Escuelas Salesianas de Centroamérica, de Méjico, de las Antillas y de América del Norte.

Los 29 participantes eran los responsables de la educación inspectorial en representación de las 14 Inspectorías entre las Hijas de María Auxiliadora (FMA), los Salesianos de Don Bosco (SDB) y las Hijas del Divino Salvador (HDS) de 13 Países en los que la presencia salesiana anima a centenares de Centros educativos en los que se forman niños, adolescentes, jóvenes y adultos.

Don Filiberto González Plasencia, SDB, Inspector de la Inspectoría Cristo Rey y María Auxiliadora de Méjico Guadalajara (MEG), dio la Bienvenida a los participantes. Los Referentes de la Región, don Carlos Alberto Montoya y sor Flora Fanfan acogieron a los participantes y animaron la oración en el inicio de las actividades.

Los Referentes de la Escuela Salesiana América (ESA) – sor Ivone Goulart, colaboradora del Ámbito para la Pastoral Juvenil y don Claudio Cartes, del Dicasterio para la Pastoral Juvenil SDB – dirigieron un saludo augurando a los participantes: “Que Don Bosco y Madre Mazzarello nos den su corazón pastoral y su dinamismo para asumir con valentía la tarea de renovar nuestra presencia educativa en las Escuelas al servicio de los jóvenes, especialmente de los más pobres”.

El primer momento formativo estuvo a cargo de don Felipe De Jesús Carranza Orozco, Vicario de la Inspectoría MEG, que presentó la figura de don Pablo Albera, segundo sucesor de Don Bosco, en el centenario de la muerte ( 1921-2021). La celebración del centenario quiere hacer conocer la espiritualidad y la obra del discípulo de Don Bosco, que tuvo un papel decisivo en la consolidación de la obra salesiana en un momento histórico delicado. Muy cercano a Don Bosco, don Albera fue gran imitador del santo y custodio del carisma salesiano. La vocación de cada educador salesiano es la de ser otro Don Bosco y de hacer de cada escuela otro Valdocco.

Sor Patricia Parraguez  (Chile), representante de la Comisión Central ESA, guió el primer espacio de trabajo sobre la actualización de la “Planificación Estratégica ESA, 2021-2023”.

El pacto educativo global y la Escuela salesiana” fue el tema del segundo momento formativo, desarrollado por don Eduardo Lara, SDB de la Inspectoría MEG, que subrayó la llamada a superar la desigualdad, la indiferencia, la cultura del usar y tirar y el cambio climático y a abrirse al dinamismo del mundo global a través del trabajo en red: “El valor de nuestras prácticas educativas se medirá por la capacidad de tocar el corazón de la sociedad y dar vida a una nueva cultura”. Don Lara, manifestando la gran oportunidad de testimoniar la fraternidad, recordó algunos valores: cuidado, paz, justicia, bondad, belleza y aceptación de los otros – y compromisos que acentuar: la persona en el centro, la escucha, la presencia de las mujeres, la familia, la acogida, la casa común.

Inspiradas en Valdoco, Turín, las Escuelas salesianas nacen para responder a las necesidades concretas de los jóvenes, y se insertan en un proyecto global de educación y evangelización de los jóvenes, sobre todo de los más necesitados. Los estudiantes son los primeros protagonistas del camino formativo y crecen en las capacidades relacionales a través del ejercicio de la participación escolar y formativa.

Suor Sarah García, colaboradora del Ámbito para la PJ y Referente para la Oficina de los Derechos Humanos (IIMA) di Ginebra, en el tercer espacio formativo presentó el proyecto: “Red de jóvenes – defensores de los derechos humanos de los jóvenes”, para constituir una red de jóvenes en defensa de los derechos humanos.

En el segundo espacio de trabajo, sor Ivone Goulart y don Claudio Cartes presentaron la Carta de Identidad elaborada por la Comisión Central ESA, que será publicada en breve. La Carta de Identidad es un documento fundamental porque constituye el conjunto de los principios que caracterizan los Institutos Educativos salesianos de América, que orientan las acciones, individuales o colectivas, de las Comunidades Educativas y será un elemento de referencia en los procesos de evaluación de los Centros.

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