Repenser l’éducation salésienne (2025-2027)

Rome (Italie). Comment le système préventif de Don Bosco a-t-il évolué, 150 ans après sa création, dans les différents contextes du monde ? Quelles valeurs, pratiques et formes de langage permettent de maintenir vivante son intuition originelle et comment s’exprime-t-elle dans les différentes cultures et sociétés ?

Le projet international « Repenser l’éducation salésienne (2025-2027) », dirigé par les secteurs de pastorale des jeunes de l’Institut des Filles de Marie Auxiliatrice et des Salésiens de Don Bosco, en collaboration avec la Faculté pontificale des sciences de l’éducation « Auxilium » et l’Université pontificale salésienne de Rome (UPS), découle de ces questions.

Sœur Magna Martínez, FMA, chargée de cours à la faculté « Auxilium » et membre de la commission de recherche, décrit le processus en détail :

• Sœur Magna, le projet Repenser l’éducation salésienne arrive à un moment particulièrement significatif pour la famille salésienne. Peux-tu nous en expliquer l’origine et la signification ?

Ce projet est né dans le contexte de la préparation du 150^e anniversaire du Traité sur le système préventif de saint Jean Bosco (1877-2027). Dans ce cadre, la Faculté pontificale des sciences de l’éducation Auxilium et l’Université pontificale salésienne ont entamé un cheminement commun d’étude et de recherche, en étroite collaboration avec les conseils généraux des SDB et des FMA.

L’objectif est de relire et d’actualiser l’expérience éducative salésienne dans les différents contextes culturels du monde contemporain. Il s’agit de comprendre comment le Système préventif continue d’être une proposition éducative vivante, capable de répondre aux défis actuels et de susciter l’espérance.

• Le projet se développe sur plusieurs années. Comment cet itinéraire est-il structuré ?

L’itinéraire est structuré selon deux lignes complémentaires. D’une part, une série de séminaires thématiques, conçus comme des espaces de dialogue interdisciplinaire pour construire un cadre théorique, méthodologique et interculturel partagé. D’autre part, une recherche internationale, qui vise à approfondir la vitalité et l’actualité du système préventif à travers une approche interculturelle, quantitative et qualitative.

L’ensemble du processus aboutira au Congrès international « Expérience éducative salésienne. Repenser le système préventif 150 ans après les écrits de Don Bosco », prévu à Rome du 9 au 11 avril 2027, au cours duquel seront présentés les résultats et les perspectives qui en sont ressortis.

• Quels sont les thèmes qui ont été abordés et qui le seront dans les séminaires du projet ?

Le premier séminaire, intitulé Modèles éducatifs et mondes des jeunes, s’est tenu à l’UPS le 21 juin 2025. Il a inauguré le parcours en mettant en dialogue les grands courants pédagogiques contemporains, de la pédagogie classique à l’éducation civique et prosociale, en passant par l’orientation, la pédagogie des compétences et du numérique, avec la tradition éducative salésienne.

Le deuxième séminaire, intitulé Les jeunes et leur croissance (Auxilium, 18 octobre 2025), était consacré à la vision anthropologique de Don Bosco et à son regard éducatif sur les processus de développement personnel, psychologique et spirituel des jeunes.

Le troisième séminaire, intitulé Pédagogie de l’environnement dans le système préventif : une approche interdisciplinaire et communautaire, se tiendra à l’UPS le 18 avril 2026. Il approfondira la valeur éducative de l’environnement en tant qu’espace relationnel et communautaire, en soulignant la coresponsabilité entre religieux et laïcs, ainsi que l’importance de l’interculturalité dans les contextes éducatifs.

• Quels sont les principaux objectifs de la recherche internationale ?

Cette recherche vise à comprendre comment le système préventif est interprété, réinterprété et vécu dans les différentes régions salésiennes du monde. Pour ce faire, elle met en relation trois dimensions fondamentales : les valeurs personnelles des éducateurs et des jeunes, les valeurs culturelles de leur contexte et les valeurs propres à la tradition pédagogique salésienne. L’objectif est de comprendre comment ces dimensions se complètent et s’influencent mutuellement pour générer des expressions éducatives différentes, mais cohérentes avec les principes fondamentaux de la méthode salésienne. (Vademecum)

• Quelle méthodologie a été choisie pour affronter une réalité aussi complexe et comment les provinces et les œuvres y participent-elles concrètement ?

Nous avons choisi une méthodologie intégrée, conçue pour impliquer toutes les provinces FMA et SDB de manière active et coresponsable. La recherche est divisée en plusieurs composantes complémentaires, à travers lesquelles les communautés éducatives participent de manière concrète et directe.

En premier lieu, un questionnaire est administré aux équipes provinciales de la pastorale des jeunes et aux éducateurs, qu’ils soient FMA ou SDB. Cet outil permet de détecter les valeurs personnelles et culturelles, la culture organisationnelle ainsi que la perception du système préventif. Chaque province est invitée à faire participer les membres de son équipe de pastorale des jeunes ainsi qu’un groupe d’éducateurs significatif ayant une expérience dans des œuvres et des contextes différents.

En second lieu, un questionnaire est adressé aux jeunes de 13 à 25 ans provenant de différentes réalités salésiennes : écoles, oratoires, centres de formation professionnelle, universités, œuvres sociales, paroisses et pastorale des vocations. Les jeunes sont invités à exprimer comment ils vivent l’expérience éducative salésienne et l’impact qu’elle a sur leur croissance personnelle, leurs valeurs et leur dimension spirituelle.

La troisième étape concerne l’analyse documentaire des projets ou des lignes provinciales de la pastorale des jeunes, ou de documents équivalents, afin d’explorer la manière dont les valeurs salésiennes déclarées se traduisent en choix éducatifs et pastoraux concrets, et de mettre en relation les informations programmatiques avec les pratiques effectivement vécues au sein des communautés éducatives.

L’intégration de ces outils permettra d’avoir une vision large et approfondie de la réalité éducative salésienne, et de mettre en dialogue les valeurs déclarées et l’expérience réellement vécue au sein des communautés.

• Quels sont les résultats escomptés de ce processus de recherche ?

L’analyse intégrée des données quantitatives et qualitatives aura lieu entre 2026 et 2027, suivie de la restitution des résultats, de plusieurs publications et d’un congrès international conclusif. Le résultat le plus important qui est espéré est un processus partagé de prise de conscience et de discernement qui permettra de reconnaître la richesse et la diversité de l’éducation salésienne dans le monde, et d’orienter plus clairement les choix éducatifs futurs.

• En conclusion, quel message souhaites-tu adresser aux communautés éducatives ?

Je tiens à souligner avec force que cette recherche est un cheminement partagé avec nos frères salésiens de Don Bosco, et qu’elle implique toutes les provinces FMA et SDB dans une expérience concrète de coresponsabilité charismatique.

Il ne s’agit pas simplement de collaborer à un projet académique, mais de cheminer ensemble, comme l’a rêvé et souhaité Don Bosco : dans la communion, le dialogue et la réciprocité, au service des jeunes. Le fait même de mener cette recherche conjointement, en écoutant la voix des éducateurs, des éducatrices et des jeunes de nos différentes réalités, est un signe éloquent de fidélité au charisme.

La participation active de chaque province rend visible la richesse et la diversité des pratiques éducatives salésiennes dans le monde, tout en renforçant la conscience d’une mission partagée. Repenser l’éducation salésienne ensemble, FMA et SDB, signifie renouveler le Système préventif en tant qu’authentique pédagogie de l’espérance, capable de former de bons chrétiens et d’honnêtes citoyens dans chaque contexte culturel, avec l’esprit de famille que Don Bosco nous a légué.

Pour plus d’informations : salesian.online/rse