{"id":8414,"date":"2018-02-28T12:44:05","date_gmt":"2018-02-28T11:44:05","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cgfmanet.org\/infoesfera\/competenze-trasversali-una-sfida-educativa\/"},"modified":"2019-11-04T12:47:54","modified_gmt":"2019-11-04T11:47:54","slug":"competencias-transversales-un-reto-educativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cgfmanet.org\/es\/infoesfera\/iglesia\/competencias-transversales-un-reto-educativo\/","title":{"rendered":"Competencias transversales: un reto educativo"},"content":{"rendered":"<p><strong>Roma (Italia).<\/strong> El s\u00e1bado 24 de febrero de 2018 se desarroll\u00f3 en Roma un seminario de estudio promovido por el Centro de estudios de la Escuela Cat\u00f3lica de la Oficina Nacional para la Educaci\u00f3n, la Escuela y la Universidad (Unesu) de la Conferencia Episcopal Italiana (CEI), con el t\u00edtulo <em>\u201cCompetencias Transversales. El reto educativo de las Soft Skill\u201d.<\/em> Participaron en la jornada algunas FMA colaboradoras del \u00c1mbito de la Pastoral Juvenil, procedentes de inspector\u00edas italianas y de la Facultad Pontificia de la Educaci\u00f3n \u201cAuxilium\u201d.<\/p>\n<p>Abri\u00f3 la jornada de estudio el profesor Ernesto Diaco, Director de la Unesu, que afirm\u00f3 :\u201d <em>Tarea de la escuela es ofrecer a todas las personas los instrumentos para afrontar la vida, un bagaje cultural y humano que conduzca a descubrir y vivir la propia vocaci\u00f3n en el mundo y genere un bien com\u00fan. Est\u00e1 siempre vivo el riesgo de reducir la idea de instrucci\u00f3n a la repetici\u00f3n de un saber inerte, uniforme e impersonal, desligado de la realidad. Adem\u00e1s, es muy fuerte la demanda que viene del mundo productivo, hasta el punto de amoldar los sistemas formativos a las exigencias del mercado.\u201d<\/em><\/p>\n<p>En la actual situaci\u00f3n cultural y en los variados contextos educativos mundiales, el reto principal de la educaci\u00f3n es el de promover en los estudiantes y en los docentes capacidades personales que vayan m\u00e1s all\u00e1 del simple proceso de los conocimientos, las t\u00e9cnicas y las habilidades.<\/p>\n<p>Son las <em>soft skills<\/em>, competencias transversales de las diversas disciplinas e inherentes a las capacidades relacionales, al sentido cr\u00edtico, la creatividad, la flexibilidad, los aspectos del car\u00e1cter y la apertura a la realidad.<\/p>\n<p>El Profesor Michele Pellerey, SDB de la Universidad Pontificia Salesiana (UPS) de Roma y la Profesora Maria Cinque, Docente en la Universidad Lumsa de Roma, han propuesto interesantes profundizaciones sobre el tema.<\/p>\n<p>El primero afirm\u00f3 que hoy en el mundo del trabajo est\u00e1 presente la distinci\u00f3n entre competencias culturales, tecnol\u00f3gicas y t\u00e9cnico-pr\u00e1cticas, definidas como \u201c<em>hard skills<\/em>\u201d y competencias m\u00e1s generales y transversales llamadas \u201c<em>soft skills<\/em>\u201d. Para desarrollar estas \u00faltimas hace falta empezar desde la Escuela Infantil, especialmente poniendo el acento en el desarrollo de la capacidad de autorregulaci\u00f3n en el aprendizaje y en el comportamiento, y evidenciando el rol de las \u201cfunciones ejecutivas\u201d en la promoci\u00f3n de las competencias personales a nivel de escuela infantil y de los primeros a\u00f1os de la primaria, como el control de la impulsividad, de la atenci\u00f3n y de las emociones; la flexibilidad y la capacidad organizativa.<\/p>\n<p>En la escuela secundaria superior es esencial, en cambio, el rol de las competencias \u201cestrat\u00e9gicas\u201d: cognitivas, de planificaci\u00f3n y organizaci\u00f3n del tiempo y del trabajo, de participaci\u00f3n en la gesti\u00f3n de les deberes escolares, de relaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n con los otros. Seg\u00fan Pellerey, al acabar la experiencia escolar es oportuno proponer a los estudiantes un balance de las propias competencias personales <em>\u201ccon el fin de hacerse conscientes de si se sienten preparados para afrontar ulteriores estudios o para el mundo del trabajo\u201d.<\/em><\/p>\n<p>La Profesora Cinque, en su intervenci\u00f3n, motiv\u00f3 a los participantes a repensar c\u00f3mo hacer escuela, porque del mundo del trabajo, sobre todo a trav\u00e9s de investigaciones a nivel internacional, se ha interpelado siempre a redimensionar la importancia de las competencias t\u00e9cnicas a favor de un conjunto m\u00e1s amplio de habilidades, desplazando la atenci\u00f3n del simple \u201csaber\u201d o \u201csaber hacer\u201d a la complejidad del actuar. En Italia, Espa\u00f1a y Grecia, donde la tasa de desocupaci\u00f3n es m\u00e1s alta, la diferencia entre competencias pedidas por las administraciones y las competencias de los j\u00f3venes reci\u00e9n graduados es m\u00e1s amplia. Por esto, la Uni\u00f3n Europea recomienda las soft skills como fundamentales en el mercado del trabajo y a prop\u00f3sito sugiere a las universidades atender a la formaci\u00f3n integral de la persona, ya que, como sostiene la Ocse, <em>\u201clas competencias transversales contribuyen tanto al bienestar individual como al progreso social.\u201d<\/em><\/p>\n<p>La tarde se abri\u00f3 con la relaci\u00f3n del Profesor Massimo Tucciarelli, Profesional Certificado Coach, que present\u00f3 la oportuna formaci\u00f3n de los docentes en competencias transversales y el \u201ccoaching\u201d como instrumento privilegiado para el desarrollo de estas competencias en las relaciones entre docentes y alumnos, sobre todo para transformar una insatisfacci\u00f3n en un objetivo, <em>\u201cconsiderar separadamente todas las componentes que contribuyen a hacer operativa la atenci\u00f3n ejercitada del objetivo, individuar las componentes advertidas como problem\u00e1ticas, encuadrar toda componente problem\u00e1tica en diversos puntos de vista hasta descubrir algo nuevo que sea relevante para disponerse a un cambio.\u201d<\/em><\/p>\n<p>En la conclusi\u00f3n del Seminario la Profesora Alessandra La Marca, docente de Ciencias de la Formaci\u00f3n, present\u00f3 una relaci\u00f3n sobre \u201cSoft Skills y educaci\u00f3n del car\u00e1cter\u201d, una aproximaci\u00f3n que no se limita a ense\u00f1ar t\u00e9cnicas, sino que propone a los estudiantes una reflexi\u00f3n sobre s\u00ed mismos y una actitud proactiva en las confrontaciones de la propia existencia con el contexto social en que viven.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Roma (Italia). 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