Doctorado en Pedagogía y Didáctica de la Religión

Roma (Italia). Sor Anna Peron, Hija de Maria Auxiliadora de la Visitaduría María Madre de la Iglesia (RMC), el 6 de junio de 2020 concluye su período de estudio en la Pontificia Facultad de Ciencias de la Educación “Auxilium” de Roma con la tesis del Doctorado en Pedagogía y Didáctica de la Religión con el título: “El maestro de Religión en Italia. Evolución histórica de su perfil profesional y líneas para la formación inicial y en servicio, hoy”.

La tesis es fruto de una investigación sobre el Perfil del Maestro de Religión (IdR) en Italia y sobre su formación, desde el final del 800 hasta hoy. La enseñanza de la Religión Católica (IRC) ha sido siempre objeto de atención por parte del Estado y de la Iglesia italiana que, con responsabilidades diversas y superando también momentos    institucionales críticos, en el curso de los años han asegurado a la disciplina las condiciones de servicio adecuadas para una efectiva inserción en la Escuela italiana.

La primera parte de la investigación está dedicada al estudio del perfil del IdR según una aproximación histórica e institucional, tomando como   referencia la revisión del Concordato suscrito entre la República Italiana y la Santa Sede en 1984. Después se examinaron las 4 encuestas empíricas sobre el IRC dirigidas por la Universidad Pontificia Salesiana de Roma y colaboradores, para ver cómo ha sido percibida progresivamente la profesionalidad del IdR por los actores mismos del IRC (profesores, padres, alumnos).

La segunda parte refiere el informe de una encuesta empírica  realizada en una muestra de estudiantes y profesores de la Escuela Secundaria de II grado del territorio de Roma, donde la hora de religión adquiere un        valor especial por los contenidos que transmite y por el hecho de que, a diferencia de las escuelas de los grados precedentes, los estudiantes escogen si utilizar o no el IRC.

Una última parte está dedicada a algunos proyectos de formación ya en marcha, prevalentemente en Italia, y a trazar algunas líneas de formación para los IdR en servicio.

La investigación saca a la luz la relación entre la percepción que el alumno adolescente tiene sobre las habilidades de su maestro de Religión y la experiencia que el maestro tiene de su profesionalidad. Las preguntas que emergen son: ¿Qué estimula a los jóvenes, especialmente los adolescentes a hacer uso del IRC, a sabiendas de que es una materia facultativa? Qué aprecia del IRC y qué incidencia tiene la figura del IdR en la opción de hacer uso de la disciplina?

La tesi valorizza la centralità dell’alunno sullo sfondo della complessa realtà della scuola come luogo educativo, che sfida il rapporto tra le generazioni, in un terreno delicato come quello del dialogo tra giovani e religione. Lo studio del profilo dell’Insegnante di Religione presenta un insegnante con lo sguardo dell’educatore, che riconosce nella storia i segni religiosi e culturali che danno valore alla vita dell’uomo di oggi e che sa cogliere negli occhi e nella voce degli studenti il grido esistenziale che solo in pochi ambienti oggi si può udire. Uno di questi ambienti è senz’altro la scuola, in cui uno spazio privilegiato è l’IRC.

La tesis valoriza la centralidad del alumno en el contexto de la compleja realidad de la escuela como lugar educativo, desafiando la relación  entre las generaciones, en un terreno delicado como el del diálogo entre jóvenes y religión. El estudio del perfil del maestro de Religión presenta un maestro con la mirada del educador, que reconoce en la historia los signos religiosos y culturales que dan valor a la vida del hombre de hoy y que sabe cómo captar en los ojos y la voz de los estudiantes el grito existencial que sólo en pocos ambientes se puede oír hoy. Uno de estos ambientes es, desde luego, la escuela, en la cual un espacio privilegiado es el maestro de Religión.